人本主义课程论（人本主义课程论的主要观点是）
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人本主义理论下的翻转课堂教学分析
人本主义理论注重以学生为中心，认为教师应当是课堂中的促进者而非主导者，教师应善于引导学生进行学习，而非强制性地灌输知识。
一个角度。首先要对人本主义心理学的有关原理作深入的了解，根据学生的心理特点出发，设计好教学环节，在课堂教学中高扬人本主义旗帜，促使个体和谐发展。人本主义心理学特别重视人的情感、勇气、自信等方面。
人本主义的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知和经验，肯定自我，进而自我实现。
如何理解人本主义学习理论?
【答案】：人本主义学习理论强调学生自主学习，自主建构知识意义，强调协作学习。它强调以“人的发展为本”，即强调“学生的自我发展”，强调“发掘人的创造潜能”，强调“情感教育”。
简述人本主义学习理论。（1）有意义的自由学习观。有意义学习，不仅仅是一种增长知 识的学习，而且是一种与每个人的经验融合在一起的学习，是一种 使个体的行为、态度、个性发生变化的学习。（2）以学生中心的教学观。
有意义的自由学习观 人本主义强***学的目标在于促进学习而非填鸭式教学，学生应该在好奇心的驱使下去学习他认为有趣和需要的知识。罗杰斯认为，学生的学习主要有两种方式：无意义学习和有意义学习。
人本主义学习理论主张观点是把心理学应当把人作为一个整体来研究，而不是将人的心理肢解为不完整的几个部分，应该研究正常的人，而且更应该关注人的高级心理活动，如热情、信念、生命、尊严等内容。
（1）人本主义倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系。
七、【课程】之课程概述
1、综合课程指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。综合课程可分为学科本位综合课程、社会本位综合课程、儿童本位综合课程。根据综合课程的综合程度，可分为以下几种：相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。
2、课程有广义和狭义之分。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。
3、课程目标的概念本身要实现的具体目标和意图，它和规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展德智体等方面期望实现的程度，他是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。课程目标是指导整个课程编制过程中最为关键的准则。
4、课程基本信息(课程性质/类别、学时、开课学期、授课方式、辅导答疑方式等 ) 课程内容基本信息 教学设计和展望 “授人以鱼，只供一餐：授人以渔，可享一生。
5、初步了解课程理论，了解我国中学课程设置的依据 了解中学课程设置和课程标准 课程是培养人才的蓝图。
6、幼儿园课程概述 (一)课程的概念 课程的定义 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。
人本主义教学理论的优缺点
1、提倡宽容，反对暴力，主张自由平等和自我价值体现的一种哲学思潮与世界观。人本主义偏重人、主体、人生、主观、个体存在、自由意志、价值、直觉、体验、情感等。
2、其次，人本主义学习与教学理论根据自己对人性的了解来认识学习的本质与过程，主张以学 习者为中心，激发学生的学习积极性。让学生自我指导学习、自由学习。 第三，人本主义学习与教学理论根据人本的准则来考虑学习的条件。
3、人本主义的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知和经验，肯定自我，进而自我实现。
